Az új médiáról az M.I.T .: A hét szombati tanterve

A szombati tananyag itt van, hogy főiskolai kurzusokat nyújtson a világ minden tájáról, és így tovább tudjon intelligensebbé válni, miután kilépett, hogy segítsen a családi gazdaságban.

Korábban kiemeltük a szerzőkre fordított tanárokat, és miközben szeretjük a Junot Diaz-t, Zadie Smith-et és David Foster Wallace-t, úgy gondoltuk, hogy itt az ideje, hogy engedjék át a karrier-tudósokat.

Ezen a héten szerencsétlenek vagyunk, de tudod, szórakoztatóan nevetséges, egy fantasztikus tudományosztályból.

Osztály: Tudományírás és új média

Professzorok: David Custer és Elizabeth A. Page

A tantárgy leírása: „Ez a téma a kommunikációs képesség és a kommunikációs szokások javítására szolgál. További javulás várható a diákok írásbeli és szóbeli előadások iránti hozzáállása terén; a szemeszter előrehaladtával a diákoknak magabiztosnak kell lenniük abban, hogy képesek csapatokban írni, bemutatni és dolgozni. A 21W.732-es kielégítő teljesítmény azt jelzi, hogy az M.I.T. osztályok.

Ez a kurzus bemutatja az írást, a grafikát, a találkozókat, a szóbeli prezentációt, az együttműködést és a tervezést a termékfejlesztés eszközeként. A kommunikációs oktatás olyan tervezési projektekbe ágyazódik, amelyek megkövetelik a diákok számára, hogy csapatokban dolgozzanak, tervezzenek, prototípussanak és értékeljenek az energiával kapcsolatos termékeket. A kommunikációs oktatás olyan kommunikációs feladatokra összpontosít, amelyek a tervezési folyamat szerves részét képezik, a tervezési notebookok, az e-mail kommunikáció, az informális szóbeli előadások, az értekezlet-etikett, az irodalomkeresés, a fehér könyv jelentések és a hivatalos prezentációk között. A termékfejlesztéshez kapcsolódó feladatok mellett néhány feladat, különösen az olvasás és a gondolkodás, a mérnökök és a mérnöki kultúra egész világra kiterjedő helyzetét fogja kezelni.

Várja, hogy hat órát tervezzen hetente (beleértve az írást és a tervezést is) 21W.732-re; ebből az órából négy az osztályidő, és ebből az órából kettő „nem osztályú” idő lesz, amelyet a csapatok üléseire, konferenciákra és projektmunkára lehet használni.

Nincs záróvizsga 21W.732-ben. ”

Előfeltételek: „Ez a kurzus nem rendelkezik előfeltételekkel, és nyitva áll minden M.I.T. hallgatók. A témát általában a nagy íróknak a tudományos írásban kell megtenni.

Kísérleti tanulmánycsoport: A kurzus e szakasza a M.I.T. kísérleti csoportjának (ESG) részeként tanult. Az ESG rugalmassága lehetővé teszi a diákok számára, hogy a szokásos tanterv felépítésével ellentétben saját tempójukba lépjenek, amikor csak lehetséges, és rendezzék a menetrendjüket az igényeiknek megfelelően. Az ESG kis osztályai lehetővé teszik, hogy a diákok gyakrabban lépjenek kapcsolatba a karokkal és a diákokkal, mint a nagyobb osztályoknál, és kísérletezzen az anyag tanulásának új módjaival.

Olvasási lista:

• Graham, M., A. Slocum és R. Moreno Sanchez. „Középiskolai hallgatók és főiskolai tanulói termékfejlesztés a PREP-sel determinista tervezéssel.” Journal of Mechanical Design 129 (2007. július): 677.
• Oakley, Barbara és mtsai. „A diákcsoportok hatékony csapatokká alakítása”. 1 (2004): 9.
• Philips, Patricia L. „Szóval a csapat tagja lesz.” Vegyészmérnöki fejlődés, 1997. január.

• „Többszörös intelligencia elmélete.” Wikipedia.
• „Tuckman csoportfejlesztési szakaszai.” Wikipedia.
• - A kalózok etikai hitvallása.
• „Csapatszerződés létrehozásához szükséges kérdések”.
• Gopen, George és Judith Swan. „A tudományos írás tudománya.” Amerikai tudós.
• Kishlansky, Mark A. „Hogyan kell olvasni egy dokumentumot.” Világtörténeti források 1. kötet. Wadsworth Publishing, 2006. ISBN: 9780495091516.
• MINT ÉN. „A szerzők etikai szabványai az ASME folyóiratok kiadásában.”

• MINT ÉN. „ASME mérnöki etikai kódex”.
• Yates, JoAnne. „Aktív hallgatás és fényvisszaverő válaszok.” M.I.T. Sloan kommunikációs program tanítási megjegyzés. (JoAnne Yates jóvoltából. Engedélyezéssel.)
• Pogue, David. - Egy olyan kamera, amely mindent tartalmaz? Hát majdnem." New York Times, 2005. december 8.
• Williams, Jim. - Az Ohm törvényét hatályon kívül kell helyezni? Analóg áramkör tervezése. Butterworth-Heinemann, 1991. ISBN: 978075069640.
• Florman, Samuel C. A mérnöki egzisztenciális kedvezmények. St Martin's Griffin, 1996. ISBN: 9780312141042.

• Petroski, Henry. A találmány szerinti megoldás: A mérnökök hogyan jutnak eszébe a dolgokat. Harvard University Press, 1996. ISBN: 978067446384.
• Jan, Tracy. „A MIT-nél a Chic Nudges Geek: Néhányan azt akarják, hogy az iskolájuk megőrzi a hírhedt Nerd képet.” A Boston Globe, 2008. október 15.
• Nugent, Benjamin. „Az életünk módja: 07-29-07: Idea Lab; Ki az a majom? A New York Times, 2007. július 29.
• Thurber, James. Fables for Time és a híres versek illusztrált. Harper Perennial, 1983. ISBN: 978006090994.

• Bolles, Richard N. Milyen színű az ejtőernyő? 2011: Praktikus kézikönyv a munkahelyi vadászok és a karrier-változók számára. Ten Speed ​​Press, 2010. ISBN: 9781580089890.
• Font, Ezra. - A metró állomásán.

Ez az osztály alapvetően azt teszi, amit a kurzus címe mond, és a tudományt és az új médiát keményen leereszti. Nincsenek előfeltételek, így bárki tisztességes játék, és úgy tűnik, hogy az egyik olyan furcsaan széles, de desztillált kurzus, amire emlékszel, és megjegyzést fűz a diploma megszerzése után. És a legjobb rész a FOLYAMATOS EXAM.

De komolyan, az osztályok, amelyek szabadságot adnak arra, hogy ne aggódjanak a szamároknál, amikor a vizsga héten körbejárnak, általában olyan korosztályok, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy kicsit lélegezzenek, és valóban megtalálják az utat a tárgy körül. Ez a nagyszerűség különösen akkor igaz, ha az olvasási listát főleg a PDF-ekből és néhány tényleges könyvből állítja ki, de Wikipedia-oldalait és az Ezra Pound kétsoros versét is tartalmazza.