Több ezer tudós küldi el ezt a nyílt levelet a Legfelsőbb Bíróságnak a sokszínűségről

Az egyenlőség és a beilleszkedés a tudományos fejlődés kritériumaihoz vezet, fizikusok és asztrofizikusok ezreit mondják szenvedélyes levélben az Egyesült Államok Legfelsőbb Bíróságához.

A hétfőn hivatalosan küldött levél a legutóbbi szóbeli érvekre adott válasz Fisher v. University of Texas.

A múlt héten két bíró, különösen a konzervatív Antonin Scalia és John Roberts, megkérdőjelezték a pozitív osztályok érdemeit és a kisebbségi részvétel előnyeit a tudományos osztályokban.

„Mi, mint professzionális tudósok, erősen támogatjuk a pozitív cselekvési politikákat”, olvassa el az Equity & Inclusion által a fizika és csillagászatban benyújtott levelet, egy Facebook-csoportot, amely arra törekszik, hogy „platformot biztosítson az alulreprezentált kisebbségek és szövetségesek számára a világ minden tájáról, hogy megvitassák az egyenlőséget a fizika és a csillagászat igazságossága ”, missziója szerint.

A levél folytatódik: „Miközben folyamatosan dolgozunk, hogy oktassuk magunkat a színházi hallgatók előtt álló akadályokról, most többet látunk, mint valaha.

Az Egyesült Államokban több mint 2000 tudós és egyetem által aláírt, a levél szerzőit különösen Scalia és Roberts észrevételei megdöbbentették.

A levél gyorsan leállította Scalia-t, és megállapította, hogy bár nemcsak bizonyítékai akadémikusan hamisítottak, a kisebbségi tudósok előrehaladásának hiányára irányuló pozitív cselekmények hibáztatása „nyilvánvalóan tudatlan” az oktatási rendszerben zavaró strukturális akadályokról: a STEM kisebbségi diákja egyszerűen nem ugyanaz, mint egy fehér diák a STEM-ben. Ez a megosztottság, a tudósok írása az akadály - nem egy alkalmasság hiánya a magas rangú egyetemen tanulni.

Roberts Igazságszolgáltatás kérdésére adott válaszuk - „Milyen egyedülálló perspektívát jelent egy kisebbségi hallgató fizikai osztályba?” - különösen tele van csapdázó gőzzel:

„Mielőtt ezekre a kérdésekre közvetlenül reagálnánk, megjegyezzük, hogy fontos felhívni a figyelmet arra a kérdésre, amelyet a bírák nem kérdeztek meg, mint például:„ Milyen egyedi nézőpontot hoznak a fehér hallgatók egy fizikai osztályba? ”.. Elutasítjuk azt a feltevést, hogy a kisebbségi hallgatók jelenlétét és a sokféleség létezését igazolni kell, de közben a fizika szegregációja hallgatólagosan elfogadott normális vagy jó.

Az eset háttere: A Texan Abigail Fisher nem került a Texas Egyetemébe. Nem volt az osztályának 10% -ában, ami automatikusan bejutott volna az iskolába. Eközben a Legfelsőbb Bíróság egyre lassabban fokozatosan megszünteti az igenlő lépéseket. A 2003-as esettől kezdve a verseny csak a felvételi tényezőként használható, ha kritikusnak tekintik az oktatási sokféleség megteremtését. A Texas-i Egyetemen, ha a „10 százalékos terv” nem kap potenciális hallgatót, akkor azt két értékelés alapján értékelik: egy tisztán egyetemi, a másik pedig a személyes eredménymutatóra - amely, úgy véli, hogy a versenyt „különleges körülmények között” tartja.

Fisher esetében azonban, még akkor is, ha színész volt, és az egyetem ezt figyelembe vette, nem lett volna elfogadva az egyetemi tisztviselők hivatalos bírósági igényei szerint. Abban az évben, amikor azt remélte, hogy befogadják, az ProPublica Az egyetem ideiglenes beutazást ajánlott néhány olyan tanulónak, akik alacsonyabb fokozatúak voltak, mint Fisher - közülük öt fekete vagy Latino, 42 közülük fehér volt.

Fisher versenye nem játszott szerepet a befogadásának hiányában, de ez nem tartotta őt „a modern Amerikában a faji áldozatok jelképévé”. Az ügy folytatása arra késztette a #StayMadAbby-t, amelyet a fekete kiválóság bemutatására használtak. országokban az egyetemeken.

A lányom megkapta ezeket. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 2015. december 10.

A következő évre nem döntenek arról, hogy a Texas-i Egyetem nem fogja-e figyelembe venni a versenyt a felvételi folyamatban. Anthony Kennedy igazságszolgáltató, aki feltételezte, hogy tartja a swing szavazást, nyilvánosan kijelentette, hogy nem egészen biztos abban, hogy miért történik az ügy.

„Csak ugyanezt az esetet vitatjuk, mintha semmi sem változott volna” - mondta Kennedy.

A tudósok a szakmájukat kizárják azon okok listájából, amelyek miatt az állítólagos cselekvés állítólag nem működik.

„A tehetséges és egyébként figyelmen kívül hagyott kisebbségi diákok fizikai osztályok betöltésére való törekvésének célja, hogy ellensúlyozza a hagyományosan eltűnt és a fehér diákok felé folytatott intézményesített egyensúlyhiányt” - írja a levél.

„A STEM-mezők használata papír-tigrisként tiltakozik az igenlő cselekvés vitájában.”

Az alábbiakban a levél teljes szövege található:

A professzionális fizikusok a SCOTUS-nak

Tisztelt bíró az Egyesült Államok Legfelsőbb Bíróságának, Ma professzionális fizikusként és asztrofizikusként írunk Önnek, hogy válaszoljanak a bírák által a Fisher vs University of Texas szóbeli érvelése során tett, 2015. december 9-én, szerdán tett észrevételekre. Először is, erősen visszautasítjuk a megkérdezés vonalát Antonin Scalia igazságszolgáltatása a diszkreditált Mismatch Theory alapján 1. Másodszor, különösen arra hívják fel a kérdést, hogy John Roberts főbíró kérdése a saját területünkön, a fizikában az egyenlőség és a befogadás előmozdításának értékéről szól.

Megosztjuk a sok más csoport és az egyes tudósok által már kifejtett felháborodást és megdöbbentést a Scalia igazságszolgáltatás észrevételeivel kapcsolatban, amelyek úgy tűnik, hogy támogatják a Heriot és Kirsanow amicus curiae rövidítésében tett állítást, amely megakadályozza, hogy a fekete emberek tudósokká váljanak. Ezt az alkalmat arra használjuk, hogy erőteljesen elutasítsuk ezt az állítást, és visszautasítsunk.

Kifejezzük a STEM (tudomány, technológia, mérnöki és matematikai) mezők használatát, mint egy papír tigris az igenlő cselekvés vitájában. Mi, mint szakmai tudósok, erősen támogatjuk a pozitív cselekvési politikákat. Miközben folyamatosan dolgozunk, hogy oktassuk magunkat a színházi hallgatók előtt álló akadályokról, most többet látunk, mint valaha.

Nagyon keményen dolgozunk, hogy megoldjuk az alulreprezentált kisebbségek hiányát a fizikusok és a csillagászok szakmai közösségében. Heriot és Kirsanow félreértett érvei ellenére, hogy „az akadémiai hitelek hiányosságai komoly oktatási hátrányokat okoznak a kisebbségi diákok számára, különösen a tudomány és a mérnöki tudományok területén”, a tudomány nem olyan törekvés, amely a hitelesítő adatoktól függ. tudós. Inkább egy jó tudós, aki jó tudományt végez. Reméljük, hogy közösségünket az egyenlőség és a befogadás felé toljuk, hogy a tudósok közössége jobban illeszkedjen az emberiség sminkjéhez, mert a tudományos felfedezés egy olyan emberi törekvés, amely előnyben részesíti az előítéletek megszüntetését bármilyen faji, etnikai vagy nemi alapon. Valóban, a tudomány nagyban támaszkodik az elfogadható eredményekről és a jövőbeni kutatási irányokról alkotott konszenzusra, ami a tudósok sokféleségét az objektív, torzításmentes tudomány kulcsfontosságú eleme 2, 3. Folyamatos munkánk fontos eleme a pozitív cselekvési programok, amelyek célja a kisebbségi diákok arányának növelése arányosabb szintre. A közösségünk előrehaladásának hiánya iránti elutasító fellépés nemcsak rossz, nyilvánvalóan tudatlan, hogy mi, mint tudósok, el kell végezniük a pedagógiai és társadalmi struktúráink reformját, hogy elérjük a hosszú távú deszegregációs célt.

A pozitív cselekvés csak egy része a nagyobb mértékű cselekvéseknek, amelyek a társadalmi igazságosság eléréséhez szükségesek a STEM és az oktatás területén. Heriot és Kirsanow röviden azt állítják, hogy az igenlő cselekvés kevesebb kisebbségi diákot vezet be a technikai területekre, mert a befejezési arányuk alacsony. Heriot-tól és Kirsanow-tól eltérően tudósok és tudományoktatók vagyunk, akik nagyon tudatában vannak annak, hogy a diákok csak csővezetékbe való felvétele nem elegendő ahhoz, hogy korrigálja a hatalom egyensúlyát. A STEM-ben élő kisebbségi diákok tapasztalata gyakran különbözik a STEM-nél egy fehér hallgatói tapasztalattól 4. Elsősorban a fehér intézményekben részt vevő kisebbségi diákok általában rasszizmussal, elfogultságokkal és mentorálás hiányával szembesülnek. Eközben a fehér hallgatók pszichológiai szempontból méltánytalanul részesülnek a túlzott képviseletből 5. Azzal érvelünk, hogy a kisebbségi diákok társadalmi tapasztalata inkább valószínűsíti, hogy elhagyja őket, nem pedig a képesség hiánya.

Igazságügyi Scalia észrevételei a fekete tudósokról Roberts bíró megkérdezte: „Milyen egyedülálló perspektívát hoz a kisebbségi hallgató fizikai osztályba?” És „Milyen előnyökkel jár a sokszínűség… ebben a helyzetben?” fontos, hogy felhívjuk a figyelmet arra a kérdésre, amit a bírák nem kérdeztek meg, mint például: „Milyen egyedülálló perspektívákat hoznak a fehér hallgatók egy fizikai osztályba?” és „Milyen előnyökkel jár a homogenitás ebben a helyzetben?” az a feltevés, hogy a kisebbségi hallgatók jelenlétét és a sokféleség létezését igazolni kell, de közben a fizika szegregációja hallgatólagosan elfogadott, mint normális vagy jó. Ehelyett azt a feltevést alkalmazzuk, hogy a kisebbségi fizika tanulói ragyogóak 6, és megkérdezik: „Miért szokott a fizika oktatás rutinszerűen meggyőzni a ragyogó kisebbségi diákokat?”

Ez az, amit látunk, amikor egy kisebbségi hallgatót nézünk a többségi-fehér fizikai osztályban: meghatározás és képesség az akadályok leküzdésére és a stresszes környezetekben való kemény munkára. Ezt látjuk, mert tudjuk, hogy a kisebbségi háttérrel rendelkező diákok sokasága intézményesített rasszizmus (múlt és jelen), a gazdasági elnyomás története, valamint a mikro-agressziók és a finom rasszizmus által elkövetett társadalmi visszaéléseknek van kitéve. Hisszük, hogy ezek a tulajdonságok teszik lehetővé a kisebbségi diákoknak, hogy fizikai kutatóként sikeresek legyenek.

Az a következmény, hogy a fizika vagy a „kemény tudományok” valamilyen módon elválnak a társadalomban a rasszizmus társadalmi valóságától, teljesen téves. Az embereknek a fizikából való kizárása kizárólag a bőrük színe alapján felháborító eredmény, amelyet a helyesbítés elsődleges prioritásává kell tenni. A retorikai tévelygés, hogy a fizikai osztályban mindenkit beillesztett a fizika gyakorlata, figyelmen kívül hagyja azt a tényt, hogy megtanultuk és felfedeztük az univerzumra vonatkozó összes csodálatos tényt a közösségben való együttműködés révén. Az inkluzivitás és a méltányosság előnyei a fizikában ugyanazok, mint a világ minden más vonatkozásában.

A tehetséges és egyébként figyelmen kívül hagyott kisebbségi diákok fizikai osztályok betöltésére való törekvésének célja, hogy ellensúlyozza a hagyományosan eltűnt és a fehér diákok felé haladó intézményesített egyensúlyhiányt. A kisebbségi diákok egy osztályteremben nincsenek abban, hogy a fehér diákok tapasztalatának javítására szolgáljanak.

Felkérjük, hogy ezeket a megfontolásokat komolyan vegye fel a tanácskozásai során, és csatlakozzon hozzánk fizikusokhoz és asztrofizikusokhoz a teljes integráció elérésében és a rasszizmus és a fehér fölény elleni káros hatások megszüntetésében.

Irodalom

1 Harris, Cheryl I. és William C. Kidder. „A fekete tanuló nem felel meg a mítosznak a jogi oktatásban: a Richard Sander pozitív cselekvési tanulmányának rendszerszintű hibái.” Journal of Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. „Feminizmus megváltozott fizika?” Jelek: nemek és tudományok: új kérdések 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. ”(Baby) Lépések a feminista fizika felé.” A Nők és a kisebbségek tudományos és mérnöki lapja 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O. és Danny B. Martin. „Nem hiszel, mit kell átmennem annak érdekében, hogy bizonyítsam a szellemi értékemet!” Sztereotípiák kezelése az akadémiai sikeres fekete matematika és mérnöki hallgatók között. ”American Educational Research Journal 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. „A kognitív fejlődésben és működésben észlelt önhatékonyság.” Oktatási pszichológus 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn és Martin, Danny B. (szerk.). A fekete gyermekek ragyogása a matematikában: a számok fölött és az új diskurzus felé. Charlotte, NC: Információs kor kiadók. (2013)

Az aláírások listája (frissítve ~ naponta):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Megjegyzés: Ehhez nemrégiben több mint 2200 aláírást értünk el, és a Google parancsfájlja nem teljesíthető a maximális végrehajtási idő miatt. Biztos lehet benne, hogy regisztráljuk a válaszokat, és a neved a nyomtatott változatban szerepel, amelyet 2015. december 14-én küldünk el.

Készítette: Equity & Inclusion in Physics & Astronomy facebook csoport.

UPDATE 5:24 EST (2015. december 14.): Az űrlapot bezárjuk! A levél fizikai példányait elküldtük, és egy példányt küldünk minden olyan személynek, aki valamikor ezen a héten aláírt. Köszönöm mindenkinek!