Lilia Becker fiatal innovátor a Nők új generációját alkotja

Amikor Lilia Becker a klasszikus iskolai évét követően nyáron JavaScript osztályt vett, csak egy másik lány volt a programban. A tapasztalat emlékezetes volt, nemcsak azért, mert kiterjesztette a növekvő számítógépes kódoló repertoárját, hanem azért, mert arra vezetett, hogy megvalósítsa az egyik legnagyobb problémát a STEM-ben - és megtalálta a megoldást.

Amit a JavaScript osztály egyértelművé tett Beckernek, most a Bryn Mawr-i Shipley Iskola juniorjának, a Pennsylvania-nak és a CodeWithLilia.org kódolási oktatói honlapjának alapítója, hogy a nők alulreprezentáltak a STEM foglalkozásokban. Valójában a STEM-nél magasabb arányban tapasztalható a nemi alapú megkülönböztetés, mint a többi munkaerő esetében, és ez a különbség a nőknek a STEM-szakmákból való kivonulása. És ahogy Becker először látta, ez a trend már a középiskolában is megkezdődhet.

- Láttam, hogy nagy a különbség a STEM mezőben és a nők részvétele - mondta Becker fordítottja.

De ő nem hagyja, hogy a meglévő akadályok a kódolás iránti érdeklődésének útjába kerüljenek, ami akkor kezdődött, amikor a hatodik osztályban a Scratch alap programozási nyelvén vett részt. A valódi kódolómódban megtalálható a parancsfájl átírásának módja.

A rendszeres középiskolai kötelezettségek között Becker tapasztalatai alapján motiválta szabadidejét, hogy más fiatal nőket kódoljon. Honlapja egy rövid, rövid kódoló oktatóanyagot tartalmaz, amelyek a felhasználókat JavaScript, HTML, blokkkódolás és Python számára mutatják be. A Tech-Girls-en, a „lányok elképzelése és jövőbeli álmaik megteremtése érdekében” önkéntes munkatársaként tevékenykedik. ”A Tech-Girls sok műhelyében Becker egy osztályt tanított a TinkerCad-ról. a 3D nyomtatáshoz gyakran használt program 2017 nyarán.

- Karkötőt készítettek, tervezték. Azt hiszem, csak annyira izgatottak voltak, hogy lássák, hogy saját maguk hozta létre, ”mondja. - És bár követték az utasításainkat, maguknak kellett megtervezniük. Ez nem valami, amit igazán tanulhatsz az iskolában.

Ez egy gyakori téma, amikor Becker kódolásról beszél. Számára az informatika másfajta gondolkodást ösztönöz, mint az iskolában. Tudomásul veszi, hogy a kódolással kapcsolatos érdeklődésére felkészült készségek a valós munkahelyi kihívások jobb ábrázolása, mint az iskolában végzett munka.

„Az iskolában nincs annyi hely, hogy tévedjen vagy tévedjen, és újra próbálkozzon” - mondja. „Ha D-t kapsz egy teszten, akkor D-t kapsz a teszten, és erről semmi sem mondható. Ez csak egyfajta. De amikor kódol, akkor nem fogja megtenni az első alkalommal. Mindig vannak hibák. Ez többet tanít az elhatározásról, inkább a valós világról. ”Ellen Fisher, a Philadelphia Fiatal Vállalkozói Akadémia ügyvezető igazgatója szerint Becker évek óta megmutatja ezt a meghatározást.

Amikor először találkoztak, Becker egy hatodik osztályos volt, aki egy osztályt vett a YEA-ban, ahol a diákok elvárják, hogy üzleti ötletet teremtsenek a befektetők felé, és egy terméket tervezzenek.

„Mi felnőttek gyakran tanulhatunk diákjainktól, és ő volt az egyik diák,” mondta Fisher fordítottja. „Nagyon bonyolult helyet készített, és mindezeket az embereket online küldte, és minden barátja szavazott.” A projekt Beckernek még olyan tényezőket is figyelembe kellett vennie, mint például a közlekedési kapacitás és a reklámképesség megteremtése.

- Ha egy útlezárást adtál volna neki, ő csak igaz érintse meg a csapot a számítógépen nagyon gyorsan, és azt mondja: „Ó, mi van ezzel?” - emlékeztet Fisher. - Mindig visszajön egy másik módon, hogy valamit nézzen.

Tekintse meg ezt a bejegyzést Instagram-on

Intelligens lányok csoportja.

A @ codewithlilia által megosztott hozzászólás

Ahelyett, hogy ezeket a tapasztalatokat magától értetődővé tenné, Becker folyamatosan új utakat keres, hogy adjon vissza a közösségnek, amely segített neki növekedni. Ő csatlakozott a YEA-hoz, és jelenleg az alumínium tanácsán dolgozik, és egy oldalt épít a honlapon, hogy támogassa az öregdiákokat.

- Mindent megtett magának - mondja Fisher. „Nem csak az, hogy ő végezte el a technikai darabot, hanem az volt, hogy kezdeményezte, hogy visszajönjön és visszaadjon.”

A programban való részvétel után évekkel később visszatért a YEA-hoz, hogy tanítson új diákokat. - Azt hiszem, tetszett nekik - emlékszik Becker alázatosan. Fisher kevésbé szerény a Becker sikeréhez: „Tényleg parancsolta a szobát. A lelkesedése az emberek technikájára, hogy ne féljen, és legalább tegye a lábujját a vízbe, fertőző volt.

Becker lelkesedése a mások lelkesedése iránti elkötelezettségének része, ami egy ilyen hatékony tanár és ügyvéd. Azt mutatja, hogy más fiatal nők, hogy a STEM nem csak a készségeikről szól, arról szól, hogy bízik a képességeikben, és elég bátor ahhoz, hogy először mutasson be. Becker megérti, milyen ijesztő, hogy a lányok számára izgatott, hogy új készségeket tanuljanak, egy osztályteremben nézzenek és csak férfi diákokat látjanak. Azt reméli, hogy olyan világot hoz létre, ahol nem kell.

„Nagyon izgatottak, amikor tanulnak” - mondja a fiatal nőkről az ő osztályaiban. „Nem válnak szakértőkké, de olyan büszkeségérzetet éreznek, amikor saját maguk próbálják ki.”

„Az, amit megtanultam kis programok létrehozása során, az az, hogy nem fog működni az első alkalommal, általában, de csak meg kell tartania a rögzítését” - mondja. És nem mutat jeleit a lassulásnak.

Idén ősszel a Becker a fiatal vállalkozók akadémiáján egy másik osztály tanítása mellett osztályokat tervez a saját könyvtárában. Ösztönzi, hogy a könyvtárak mennyire segítik a szót az osztályokról.

- Nagyon izgatott vagyok, hogy látom, hogy ez hogyan történik - mondja. - Azt hiszem, jól fog működni.