Nem mérhetsz Gritet szabványosított teszt segítségével

Ahhoz, hogy a tanulók sikeresek legyenek, egy bizonyos mértékű grittet kellett felépíteniük: A mindennapos megoldások és bátorságok keveréke azt hiszi, hogy nehéz helyzetekkel kell foglalkoznunk, de az iskolák mennyire mérik a szemcséket és más érzelmi készségeket. aki szó szerint írta a könyvet.

Angela Duckworth, a Pennsylvania-i Egyetem pszichológiai professzora és a 2013-as MacArthur „Genius”, ellenzi a kilenc Kaliforniai iskolai körzetben jelenleg bevezetett teszteket, mint korai példákat arra, hogy milyen társadalmi-érzelmi vizsgálatok fognak kinézni.

„Nem hiszem, hogy ezt kellene tennünk; ez egy rossz ötlet - mondta Duckworth A New York Times hétfőn. Nemrégiben lemondott a csoport igazgatótanácsától, aki a Kaliforniában bekövetkezett változásokat vezette, mondván, nem tudta támogatni a végrehajtandó teszteket.

A kísérleti körzetek jelenlegi diákjai töltenek ki olyan felméréseket, amelyek olyan kérdéseket tesznek fel, mint az, hogy mennyire felkészültek az iskolába, és ha azt gondolják, hogy fontosabb, hogy tehetséges vagy kemény legyen. Minél magasabb a „grit” - a kemény munka és az önkontroll révén a hosszú távú célok elérésére való képesség - annál magasabb a pontszám. Az új szabályozások teljes körű végrehajtása esetén a terv az, hogy a társadalmi-érzelmi tanulás az iskola teljes teljesítményének 8 százalékát számolja.

Míg Duckworth széles körben kutatta a szemcsék előnyeit, azt állítja, hogy ez nem olyan dolog, amit a szabványosított tesztelésbe lehet beletenni. Egy dokumentumban, amelyet a Texas University of Texas-nál írt, David Yeager professzor, Duckworth azt állítja, hogy nincs megbízható módja a szemcsék tömeges tesztelésének; így valójában rosszabbá válhat a diákok számára.

Míg a nem kognitív tulajdonságok, mint például a szemcsék és az önkontroll, bizonyítják a tudományos, társadalmi és gazdasági jólétet, komoly korlátai vannak az önmagukban jelentett kérdőíveknek. Ezek magukban foglalják a felmérés elfogadójának téves értelmezésének vagy betekintésének lehetőségét, és a csoport elfogultságai (például azt, ami a megfelelő válasznak tűnik) befolyásolják a normál válaszokat. A kutatók hangsúlyozzák, hogy bár a szemcsékkel végzett vizsgálatok a tudományos környezetben helyesnek bizonyultak, ez nem jelenti azt, hogy nagy léptékben működnének. Ha bármi más lenne, a nem kognitív képességek mérésének jobb esélye, hogy széles körű teszteket adnának ki.

„Megosztjuk ezt a szélesebb körű nézetet a diákok kompetenciájáról és jólétéről, de úgy véljük, hogy ezen tényezők iránti lelkesedést a jelenleg rendelkezésre álló intézkedések sok korlátozásának elismerésével kell mérsékelni” - írják. „Azt állítjuk, hogy nem minden, ami számít, számíthat, vagy mindent, ami számíthat.”